{每日必练}2015.9.7
1.“仁者见仁，智者见智”说明心理是( )。
A.脑的机能
B.对客观认识的反应
C.在实践中发生发展的
D.对客观现实的主观反应
2.班主任通过各项规章制度来管理班级的方式称为班级( )。
A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
3.根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( )。
A.14周岁以下
B.14周岁以上不满16周岁
C.16周岁以上不满17周岁
D.18周岁以下
4.选择德育内容的基本依据是( )。
A.德育目标
B.学生思想实际
C.学生身心特征
D.文化传统
5.常见的教案形式有( )。
A.讲义式
B.提纲式
C.分解式
D.综合式
6.提出掌握学习教学法的学者是( )。
A.斯金纳
B.罗杰斯
C.布卢姆
D.卡特尔
7.反映一个国家配合政治.经济.科技体制而确定下来的学校办学形式.层次结构.组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
8.建构主义教学理论要求建立( )的师生关系。
A.民主—平等
B.领导—服从
C.主体—客体
D.教授—学习
9.新课程强调的学生学习方式主要有( )。
A.接受学习
B.自主学习
C.合作学习
D.探究学习
10.学生文化的特点( )。
A.正式性
B.多样性
C.互补性
D.过渡性

1.在教学过程中，学生往往以学习教科书中的知识为主，这是一种简约的经过提炼的认识过程。这反映出教学过程的( )特点。
A.认识的间接性
B.认识的教育性
C.认识的交往性
D.有领导的认识
2.“总是等到考试时才知道该念的功课没有念”，说明了学生意志品质的( )差。
A.变通性
B.果断性
C.自觉性
D.坚持性
3.德育途径是指德育的实施渠道或者形式。我国小学德育的实施途径有多种，其中( )是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
A.少先队活动
B.思想品德课
C.班主任工作
D.思想品德课与其他学科教学
4.教育学萌芽阶段的特点有( )。
A.教育作品多属论文形式
B.教育学已从哲学中分离出来
C.对教育经验提出猜测
D.缺乏理论分析和完整体系中公教育提供
5.现代教师专业素质( )。
A.专业知识
B.专业道德
C.专业能力
D.心理素质
6.合作学习在设计上和实施上必备的特征( )。
A.分工合作
B.密切合作
C.各自尽力
D.社会互动
7.积极参加社会实践，做到知行统一，是教师职业道德修养的重要途径。(判断题)
8.“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是学习策略。(判断题)
9.遗传素质是人身心发展的物质前提。(判断题)
10.越是困难的问题越有利于激发学生的学习动机。(判断题)

{每日必练}2015.9.9
1、教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
2、我国有学校教育形态是在( )
A. 原始社会
B. 夏代
C.汉代
D. 唐代
3、在下列主张中，比较准确地体现了启发性数学原则的是(　)
A.学不躐等
B.各因其材
C.开而弗达
D.温故而知新
4、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )规律
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.个别差异性
5、实施素质教育的重点是( )
A.加强德育
B.发展智力
C.培养创新精神和实践能力
D.健康第一
6.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
7.道德两难故事法的创始人是( )。
A.皮亚杰
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.柯尔伯格
8.马斯洛的需要层次论属于( )。
A.行为主义观点
B.人本主义观点
C.认知观点
D.建构主义观点
9.区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是( )。
A.行为发生是否是有意的
B.新的S-R联结是否形成
C.强化物是否出现在新的反应前
D.以上都是
10.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A.新的理解
B.不同的见解
C.认知策略
D.类似或图像等

{每日必练}2015.9.10
1.早晨起来推开窗子，发现地面都湿了，你推断昨天夜里下雨了，这是思维的( )。
A.概括性
B.间接性
C.合理性
D.整体性
2.教师的板书，挂图，和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近，这是利用了( )
A.知觉中的新颖性规律
B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律
C.知觉中对象与背景的差别规律
D.知觉中对象与活动性规律
3.( )也称理想的教育目的表示各种教育以及其活动在人的培养上最终要实现的结果。
A.价值性教育目的
B.操作性教育目的
C.终极性教育目的
D.发展性教育目的中公教育提供
4.学生的失范行为主要表现( )。
A.攻击行为
B.越轨行为
C.违法行为
D.冷漠行为
5.按课程的设计形式可以把课程分为( )。
A.知识课程
B.学科课程
C.活动课程
D.经验课程
6.制定课外活动计划的基本要求有( )。
A.可行性
B.协调性
C.明确性
D.基础性
7.注意是广度指同一时间能把握的对象数量。(判断题)
8.一个学生既想参加演讲比赛来锻炼自己，又害怕讲不好受人讥笑，这是他面临的心理冲突属于多重趋避冲突。(判断题)
9.学生的认知差异主要指认知方式差异。(判断题)
10.学生向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。(判断题)

{每日必练}2015.9.10
1.教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规则或原则，下列不属于教育公平内容的是( )。
A.起点公平
B.过程公平
C.资源公平
D.结果公平
2.按满足需要的对象划分，可以把需要划分为精神需要和( )。
A.物质需要
B.生理需要
C.社会需要
D.成长需要
3.自( )开始，我国各地相继实行了幼儿教师资格制度。
A.1992年
B.1993年
C.1994年
D.1995年
4.下列做法符合启发性原则的是( )。
A.激发学生积极思维
B.确立学生的主体地位
C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等的师生关系中公教育提供
5.下列选项中影响课堂观察因素的有( )。
A.学习成绩
B.光环效应
C.期望效应
D.刻板效应
6.中学生学习困难产生的原因( )。
A.认知因素
B.人格因素
C.人际关系
D.学校因素
E.环境因素
7.癸卯学制是我国第—个由政府以法令形式颁布的学制系统。(判断题)
8.班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。(判断题)
9.弗洛伊德认为本我遵循现实原则，自我遵循快乐原则，超我遵循道德原则。(判断题)
10.在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于元认知策略。(判断题)

{每日必练}2015.9.10
1.提出掌握学习教学法的学者是( )。
A.斯金纳
B.罗杰斯
C.布卢姆
D.卡特尔
2.反映一个国家配合政治.经济.科技体制而确定下来的学校办学形式.层次结构.组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )
A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导制度
3.建构主义教学理论要求建立( )的师生关系。
A.民主—平等
B.领导—服从
C.主体—客体
D.教授—学习
4.新课程强调的学生学习方式主要有( )。
A.接受学习
B.自主学习
C.合作学习
D.探究学习
5.学生文化的特点( )。
A.正式性
B.多样性
C.互补性
D.过渡性
6.“学为文士”是( )的教育目标。
A.古希腊
B.古罗马
C.古印度
D.古埃及
7.教师教学和学生学习的主要工具，也是使学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体的是( )。
A.教学大纲
B.教材
C.讲义
D.教科书
8.自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?( )
A.气质
B.性格
C.能力
D.动机
9.关于教育起源问题，主要有( )观点。
A.劳动起源论
B.心理起源论
C.生物起源论
D.本能起源论
10.下列描述中，不属于近代社会教育的特征的是( )。
A.教育国家化、世俗化、法制化，初等教育义务化
B.教育终身化和全民化成为指导教育改革的基本理念
C.科学精神与人文精神走向统一
D.教育民主化向纵深发展，教育的公益性日益突出

{每日必练}2015.9.16
1.攻击性强，易兴奋，不易约束，不可抑制，这是哪种气质类型的行为表现?( )
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
2.一个生来失明的孩子不可能培养成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响?( )
A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
3.儿童自我意识发展的第三阶段是( )。
A.社会自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
4.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A.与他人基本相同
B.与大家保持一致
C.被他人认可
D.与他人相接近
5.儿童多动症的高峰发病年龄为( )。
A.6到8岁
B.7到9岁
C.8到10岁
D.9到11岁
6.“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )。
A.传道者角色
B.授业解惑者角色
C.管理者角色
D.示范者角色
7.一般来说，小学阶段相当于人生发展的( )。
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
8.对接到大学通知书时愉快心情的记忆，就是( )。
A.形象记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D.运动记忆
9.以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是( )。
A.直观动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
10.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”，这属于下列哪类智力的任务?( )
A.语言智力
B.社交智力
C.自我认知智力
D.自然观察者智力

{每日必练}2015.9.17
一、单项选择题
1..我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中的哪一层的标准？（ ）
A.非病状态
B.良好适应状态
C.理想状态
D.正常状态
2.在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于（　）
A.行为疗法
B.认知疗法
C.以当事人为中心疗法
D.运动改变法
3.学校心理辅导主要服务的人群是（　）
A.正常学生群体
B.特殊学生群体
C.有心理问题的学生
D.极个别学生二、
辨析题
4.小明一天上网4小时，他患有网络成瘾症。

中学《综合素质》
一、单项选择题
1.学生具有向师性的特点，教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的（　　）角色。
A．传道者
B．解惑者
C．管理者
D．示范者
2．以赫尔巴特为代表的“教师中心论”强调（　　）。
A．学生处于主体地位
B．教师在教育中的权威作用
C．教师处于顾问地位
D．学生活动处于中心地位
3．教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（　　）的角色。
A．设计者
B．指导者
C．组织者和管理者
D．反思者和研究者
二、材料分析题
4.材料
课上，马老师给大家讲“波义耳定律”。他说具有恒定质量和温度的气体，其压力与体积成反比。后来他又出示一个公式“PV=K”并解释说其中P代表压力，V代表体积，K代表一个恒量(恒量中包括恒定的质量和温度)。他边举例边板书：如果P=2个大气压，且恒量为8，那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8，如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了2立方厘米，4个大气压×2立方厘米=8，别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很强，他说，你可以想象，你有个气球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白了。“对，体积再小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说，你鼓起腮在嘴里憋一口气，别让气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变大，把另侧面颊变得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了“波义耳定律”。
问题：结合相关教育理念，分析马老师的行为。
答案解析：
一、单项选择题
1．D【解析】本题主要考查教师角色。教师职业角色的最大特点是多样化。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，体现了教师的示范者角色。
2．B【解析】本题主要考查教育观。“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。
3．D【解析】本题主要考查教师的职业角色。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，反思是教师提高教学能力的重要途径。
二、材料分析题
4.【参考答案】
该教师的行为践行了教师的职业理念，具体体现在以下几个方面：
(1)从素质教育的教育观角度看，教师在实施素质教育的时候应当关注每一位学生，根据学生的实际情况，做到因材施教。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
(2)从学生观角度来看：首先，学生是学习的主体，有学习的需要，教师必须以学生作为教育活动的出发点。该老师积极引导学生主动思考得出结论，尊重了学生的主体地位。其次学生是独特的人，教师要尊重学生个体差异，面对班级两位学生不理解这个知识点的时候，该老师耐心讲解，从每个学生的实际出发，做到了因材施教。
(3)从教师观角度来看：首先，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主的师生关系。面对班级里面这两个特殊的学生，该教师没有歧视他们，二是耐心的通过例子帮助学生理解知识，说明该教师尊重学生，从而建立了一种民主的师生关系。其次，在对待教学关系上，新课程强调帮助引导，该老师在教学过程中通过例子引导学生理解知识点，体现该老师尊重学生的学习主体地位，充分调动了他们的积极性。

{每日必练}2015.9.17中学《教育知识与能力》
一、单项选择题
1.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（　　）
A.依从
B.接受
C.认同
D.内化
2.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（　　）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
3.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于（　　）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
一、辨析题
4.德育就是品德教育。
答案解析：
一、单项选择题
1.C【解析】略。
2.B【解析】品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中最具动力色彩的成分。
3.B【解析】道德情感是在道德认识基础上产生的一种内在体验，包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。
二、辨析题
4.【答案】错误。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

{每日必练}2015.9.17小学《综合素质》
一、单项选择题1.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持( )的原则。
A.教育为主、惩罚为辅
B.惩罚为主、教育为辅
C.教育与惩罚并重
D.开除学籍
2.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( )。
A.民事责任
B.刑事责任
C.一般责任
D.行政责任
3.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )。
A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面发展，面向全体二、材料分析题
4.阅读下面材料，回答问题。
张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科下工夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有学习天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。
问题：材料中的班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际，谈谈如何突出这一学生观。

{每日必练}2015.9.22
小学《综合素质》
一、单项选择题1.根据未成年人保护法的规定，对违法犯罪的未成年人坚持( )的原则。
A.教育为主、惩罚为辅
B.惩罚为主、教育为辅
C.教育与惩罚并重
D.开除学籍
2.《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( )。
A.民事责任
B.刑事责任
C.一般责任
D.行政责任
3.《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )。
A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面发展，面向全体二、材料分析题
4.阅读下面材料，回答问题。
张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科下工夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有学习天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。
问题：材料中的班主任有着什么样的学生观?请结合新课程改革的实际，谈谈如何突出这一学生观。
答案解析：
一、单项选择题
1.A【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十四条规定对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。司法机关办理未成年人犯罪案件，应当保障未成年人行使其诉讼权利，保障未成年人得到法律帮助，并根据未成年人的生理、心理特点和犯罪的情况，有针对性地进行法制教育。对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决生效以前，不得取消其学籍。
2.B【解析】《教育法》第七十三条规定：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”
3.D【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体(学生)”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等方面都能健康成长。所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。
二、材料分析题
4.【答题要点】材料中班主任的做法突出了“以人为本”的学生观。教师要树立“以人为本”的学生观，就要坚持：学生是有独立人格的人;学生是成长中的人;学生是社会中的人;学生是有一定文化背景的人。’
在“以人为本”的新形势下，在素质教育中，学生是完整的个体，教师应该对学生毫不犹豫地坚持全面发展的教育;学生是学习的主体，教师要树立以学生为主体的新的学生观，充分调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与到学习中;学生需要尊重，只有这样，教师才能赢得学生的尊重和支持，师生之间才能建立和谐的师生关系，用新的学生观来指导教育工作，培养社会主义发展需求的高素质人才。

曙光在线教育||中学《教育知识与能力》
一、单项选择题
1.通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（　）
A．示范法
B．系统脱敏法
C．惩罚法
D．行为塑造法
2.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（　）
A．指向性
B．集中性
C．稳定性
D．分配
3.下列哪一个属于课堂情境结构（　）
A．课程表的编制
B．教学时间的合理利用
C．教学过程的规划
D．学生座位的分配
二、简答题
4.简述“统觉理论”。

{每日必练}2015.9.30
小学《教育知识与能力》
一、单项选择题1.正确反映教学与智育之间关系的命题是（　）。
A.教学是智育的唯一途径
B.智育是教学的唯一任务
C.教学是智育的主要途径
D.智育是教学的次要任务
2.在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（　）的特点。
A.知、情、意的统一
B.掌握知识和发展智力相统一
C.间接经验与直接经验相结合
D.教师主导作用与学生主体作用相统一
3.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（　）。
A.领会知识
B.巩固知识
C.引起学习动机
D.运用知识
二、简答题
4.简述小学教学的任务。